中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2017）10-0-01
历史中包括了很多的人物及事件，单纯的文字形式非常难将此类内容以直观、生动、具体的形式表现出来，学生也非常难做到真的意义上的理解与同意。因此，在学生的意识中，历史中所涉及的人物及事件与其自己是没关系的。在这种心理下，学生非常难对历史产生兴趣，也没办法感觉到历史对现代生活带来的巨大影响。在传统教育模式中，教师以提升学生的成绩为主要教学目的，在为学生传授常识时，也只围绕考试知识点，与考试关系不大的有关常识极少对学生提及。在很多的习题练习中，学生渐渐失去了对历史的兴趣，更不要说领会历史本身的美了。为了适应如今教育理念的需要，教师应运用有效方法，将历史常识以更直观、更生动的形式呈现给学生[1]。在历史教学中植入影视作品就是此种有效方法之一。
1、在高中历史教学中植入影视作品前的筹备工作
在教学活动中，占主体地位的虽然是学生，但教师准时、有效的指导与帮助是必不可少的。因此，在讲课开始前，教师应做好筹备工作，认真、细致、全方位的为学生备课。在教学活动中植入影视作品进行辅助教学时，要依据教学内容为学生选择比较适合的有关题材作品，要重点选择教育意义较大的资料，让学生在学习过程中遭到感染；教师也要对所选择的影视作品内容、情节、进展、中心思想进行全方位知道，选择其与教程内容相契合的部分作为重点，为学生进行解说，使历史教学变得更为高效；除此之外，因为课堂时间有限，教师也要学会好时间，要能分清主次，在为学生解说影视作品中有关画面时，要尽可能做到有详有略，有深有浅。艺术源自生活，但又高于生活，影视作品虽然再现了历史事件，但会对有关内容进行不同程度的渲染或重构，与有关真实事件存在肯定的偏差[2]。因此，教师在讲课开始前，要对此部分内容进行充分知道，适合调整教学策略，防止此部分内容让学生对真实的历史事件产生误解。
比如，在解说高中一年级历史上册（人教版）第一章《鸦片战争》时，教师要知道哪部影视作品涉及到有关内容，并且内容较为真实，能引起学生心理上的共鸣，能使较为抽象、枯燥的文字变得更生动、具体，激起学生的学习热情，让学生对有关历史内容进行更深层次、更细致的学习[3]。譬如，教师可以使用谢晋导演的电影《鸦片战争》为学生进行辅助教学。在筹备课件时，教师可以对视频进行适合剪接，保证呈现给学生的视频更明确明了，具备最大的代表性，也要保证此部分内容与教学重点紧密相连。比如，在讲到鸦片战争失败缘由时，教师必然会提及当时中国军事装备上的落后，而此“落后”对如今的学生来讲是非常难理解的，教师就能将电影《鸦片战争》中中英两国海上交战的视频内容给学生观看。电影将中英两国军事设施上的差距非常不错的表现了出来，极易于学生的理解。在此部分教学内容结束后，教师要充分发挥自己引导用途，为学生提出较为开放性的??题，如“除去军事设施相对落后外，致使鸦片战争失败是什么原因还有什么”。此种形式的教学可以有效吸引学生的注意力，也能使学生的思维能力得到有效拓展。
2、在高中历史教学中植入影视作品的具体流程
在高中历史教学中植入影视作品的最后目的是：保证课堂教学的有效性。因此，高中历史教学过程中，教学目的要明确，教学重点要明确明了，要杜绝把历史教学变成单纯的影视赏析。在教学过程中，教师要充分发挥自己的引导用途，在学生观看影视作品时，要结合学生的心理动态，为学生提供最准时、有效的引导。教师也要对影视作品播放的进度进行充分掌控，要突出教学重点，譬如重点内容可重复播放等，从而引导学生对有关常识进行更深层次的理解[4]。除此之外，教师也要对影视作品中所涉内容进行适合总结，要结合教程内容为学生设置问题。
比如，在学习高中历史上册（人教版）第二章第五节《甲午中日战争》时，教师可以选择《甲午风云》这部电影进行辅助教学。此章节内容的教学重点是让学生学会甲午战争中国失败是什么原因。为了保证教学成效，教师可在适合的机会为学生提出如此的问题“观看了影片，同学们能总结出甲午战争中国失败是什么原因么？”此部影片在最大程度上还原了甲午战争的有关历史人物及事件，其情节也较能震惊人心，学生可以在观看影片过程中，加深对有关历史事件的印象，从而形成永久性记忆。教师的有效引导，也会帮助学生的影片观赏过程中，总结出甲午战争失败是什么原因。
3、高中历史教学中植入影视作品的后续内容
历史中的不少人物及事件都会对学生的生活观与价值观产生影响。因此，在教学活动中，教师要借助有效办法，使学生情感介入这一愿望得以达成[5]。教师可在教学活动中辅助以影视作品，帮助学生对课堂教学中所涉内容进行情感方面的巩固。譬如，在学生观看了与教学内容有关的影视作品后，教师可以需要学生写出一些观后感，加深学生对有关历史事件的理解。教师也要对学生的观后感进行准时点评，在学生发生错误时予以纠正，帮助学生形成正确的生活观与价值观。
结语
综合历史学科的特质，教师应运用有效方法进行辅助教学，打破时间与空间上的限制，让学生尽量的接触到最真实的历史事件。教师要将现代的科技进行充分借助，借助互联网中的丰富资源，将历史课堂变得更生动形象，为学生打造更好的学习环境，使学生的学习水平与效率得到有效提升。
